2026年度、葛原学習研究所は二つの大きな軸で動いています。一つは、オールけテぶれフェスタの全国ツアー化。名古屋一局集中から、全国五都市への出向きに転換します。もう一つは、けテぶれサロンPlusの多層化。ラボ・サークル・学年集会という参加濃度の異なる入口を設け、オンラインの学びの場を磨き上げています。どちらも「実践者主体」という一つの改革設計に貫かれており、単なるイベント拡大ではありません。全国で子どもたちが自立していくのと同型の変化が、今、実践者コミュニティの中でも立ち上がっています。
2026年度、本格始動
ゴールデンウィーク明け、葛原学習研究所の2026年度が本格的に動き出しました。
動きの中心は二軸です。オフラインのオールけテぶれフェスタ全国ツアーと、オンラインのけテぶれサロンPlusの再設計。この二本を、「地上戦」「空中戦」と呼びながら、同じ改革の方向に向けて動かしています。
地上戦——オールけテぶれフェスタ、全国へ
名古屋から全国五都市へ
これまでのオールけテぶれフェスタは、全国から名古屋に集まってもらう形でした。しかし2026年度は形を変えます。「みんな名古屋に集まって」から「自分が全国に出向く」への転換です。
北海道、東京、名古屋、大阪、九州という五大都市でのツアー開催が予定されています。会場は現在調整中とのことで、各地域でアクセスしやすい場所が選ばれる見通しです。
全国の実践が本当に広がってきた、という実感がこの転換を後押ししています。実践者が全国各地にいるなら、そこへ出向くのが自然な次の一手です。熱の広げ方は、中心から周辺へと届けるだけでなく、各地域で育った実践の熱を互いに確かめ合う段階に入っています。
フェスタの内容がアップグレードする
フェスタの内容そのものも進化します。これまでは「三本柱の総解説」と「実践者による実践発表（全体発表・ポスター発表）」という構成でした。2026年度はここに体験型ワークショップを加えます。
具体的には、漢字のけテぶれ始め方、QNKS体験会、心マトリクスを使った道徳のミニ授業といった内容が想定されています。これらは、実践者が講師役としてワークショップを担う形で進められます。
「知る」「やってみる」「語る」という学びの段階が、フェスタという一日の中に揃うことになります。参加者は話を聴くだけでなく、自分の手でけテぶれやQNKSを体験し、実践者の声を直接聞くことができます。実践者たちの語りが場に流れることで、聞き手にとっても「自分もやってみよう」という熱が伝わりやすくなります。
葛原氏の役割は「価値づけフィードバック」へ
これまで前半はフェスタの設計者自身がワークショップを担っていましたが、その役割を実践者へスライドさせていきます。では当日、どんな役割を担うのか。ポスター発表と全体発表に対する「価値づけフィードバック」です。
登壇者として前に立つのではなく、実践者が語ったことを拾い上げ、その意味と価値を場全体に伝え返す役割です。「信じて、任せて、認める」という姿勢の実践そのものと言えます。
子どもたちが自立していくにつれて、2学期・3学期にはミニ授業を自分たちで始めるような景色が生まれます。それと同じことが、全国のフェスタの中でも立ち上がっています——そんな言葉が印象的です。実践者主体化は理念ではなく、すでに動き始めている現実として語られています。
自治体主催という新たな動き
さらに、自治体が開催するオールけテぶれフェスタの企画も進んでいます。現時点では進行中の動きですが、自治体の夏の研修モデルとして機能し得るという可能性として語られています。
各教育委員会が夏の研修のあり方に毎回悩んでいるなか、けテぶれフェスタが一つのモデルケースとして提示できる段階に来ているという手応えが伝わってきます。公教育のボトムアップ改革は、個々の教室から始まり、自治体レベルの研修設計にまで波及しつつあります。
空中戦——けテぶれサロンPlusの多層化
5月中旬から、けテぶれサロンPlusのDiscordコミュニティに三つの新しい仕組みが立ち上がります。ラボ、サークル、学年集会です。参加の濃度と形式がそれぞれ異なる入口として設計されています。
ラボ：少人数の学び合い
ラボは、3〜5人程度の少人数グループによる学び合いの場です。クラス制をとっており、グループ編成には本人の希望が反映されます。QNKSを深めたいならQNKSラボへ、という形で関心に合わせたグループを組むことができます。
各グループにはメンター的に関われる「お助け先生」が配置され、経験の深い実践者が伴走できる環境が整えられています。先生たちが学び方を学ぶ場として、協働的な学びが実践されていきます。毎週の参加を続けることで、実践の精度と言語化の力が少しずつ積み上がっていく設計です。
サークル：関心でつながる非同期の場
サークルは、ラボより緩やかな縛りで、関心をもとにつながる場です。哲学的な内容をもとに考えたことを投稿し合う「哲学サークル」、学級通信を共有するスレッド、国語・算数などの教科別のサークル、QNKSについての交流など、多様なカテゴリが設けられています。
非同期での参加が基本で、木曜夜がサークル日として設定されています。ただし、各サークル内でメンバーが相談して別の時間に集まることも自由です。誰でも新しいサークルを立ち上げられる仕組みも取り入れられており、コミュニティ自体が参加者の手で育っていく余地を持っています。
学年集会：月1回の広い入口
学年集会は、毎月末のサタデーナイト実践発表の枠を使い、学年主任の先生が月に一度開いてくれる場です。ラボのようなクラス制を解除し、同じ学年の先生が集まる形をとります。
ラボへの毎週参加が難しい先生でも、サロンPlusのDiscordに参加していれば学年集会には顔を出せます。参加の密度を自分で選べる入口として設計されており、「まずは月1から」という関わり方を可能にしています。
AIとカルテ：知見の回収と個別化を支える仕組み
サロンPlusではAIとの連動が本格化します。Discordに書き込まれた知見を吸収して学習したAI「けテぶれイン」に話しかけたり、DMでやり取りができたりという仕組みが動いています。
AIはあくまでも仕組みの一部であり、中心は実践者同士の学び合いです。 AIの役割は、投稿された知見を回収し、個別化されたやり取りを支えることにあります。Discordに蓄積された暗黙知を形式知として回収し、参加者に返していく構造と言えます。
カルテ制度の導入により、実践者メンバーのカルテが作成されれば、個別最適なやり取りが可能になります。集合知と個別対応を同時に実現しようとする設計であり、学習力の育成を個人レベルで支える試みです。
実践者主体化——教室と全国で同型の変化が起きている
フェスタの進化とサロンPlusの再設計は、別々の施策ではありません。どちらも同じ改革設計に貫かれています。
教室では、子どもたちがけテぶれを通じて自立した学習者として育っていきます。やがて自分たちでミニ授業を開いたり、学び方を仲間に伝えたりするようになります。その姿が、全国の実践者コミュニティの中でも今まさに立ち上がっています。
フェスタのワークショップを実践者が担い、ポスターや全体発表でそれぞれの実践を語る。サロンPlusのラボで小さな学び合いを積み重ね、その知見がサークルを通じて横に広がる。こうした動きは、子どもが学習力を高めていくプロセスと重なって見えます。
自立した学習者が育つほど、教師の役割は「教える」から「語りを引き出し、価値づけるフィードバックを返す」方向へ変化していきます。それが今、実践者コミュニティのレベルでも実現されようとしています。
公教育へ、知を開く
葛原学習研究所の記事はすべて無料で公開されています。2026年度はさらに、画像の挿入と記事間の概念ネットワーク化を進め、知識をより使いやすい形に整えていく予定です。
「本気で公教育に向かって豪速球を投げていく」という言葉に、このすべての動きの方向が集約されています。オフラインの全国ツアーも、オンラインの多層的なサロンも、無料公開される記事群も、全国の子どもたちの学習力が公教育に届くための装置として設計されています。
2026年度の葛原学習研究所から、目が離せません。