2026年度の葛原学習研究所は、全国ツアー型の「オールけテぶれフェスタ」と、Discord上の「けテぶれサロンPlus」の再設計という二本柱で本格的に動き出します。フェスタは、葛原氏が一方的に教える場から、実践者がけテぶれ・QNKS・心マトリクスの体験型ワークショップを担う場へと進化します。サロンはラボ・サークル・学年集会の三層構造で参加濃度の違う入口を設け、AI連動やカルテ制度による個別化まで構想されています。このすべての動きは、公教育をボトムアップで更新していくための場づくりとして設計されています。
全国ツアーへ——名古屋から全国へ
2026年度、葛原学習研究所の研修設計が大きく変わります。これまでは名古屋一か所にけテぶれ実践者を集めてきましたが、全国の実践が着実に広がってきたことを受け、今年から形式を逆転させます。「みんな名古屋に集まってね」から「僕が全国へ出向く」へ。今年は全国ツアーです。
「オールけテぶれフェスタ」という名称で、北海道・東京・名古屋・大阪・九州の5都市を回ります。それだけにとどまらず、自治体が開催する研修としてのフェスタも企画されており、各地の実践がそれぞれの文脈で動き始めています。
この変化の背景にあるのは、全国の実践者が「熱の広がり方」を変えてきたという実感です。ひとつの会場へ集まることでしか広がれなかったムーブメントが、今や各地に実践者の核を持ち、それぞれの現場から発信できる段階に来ています。ひとつの場所に熱を集める形から、各地の実践者が熱を保ちながら広げていく形へ——その転換が、全国ツアーという設計に現れています。
フェスタの中身が変わる——実践者が「担い手」へ
フェスタの内容にも大きなアップグレードが入ります。以前は、ポスター発表と全体発表が実践者の参加形式でした。今回からはそこに「体験型ワークショップ」が加わります。
具体的には、「けテぶれの始め方」「QNKS体験会」「心マトリクスのミニ授業」といったワークショップを、実践者が企画・進行するという形です。これまで葛原氏が会の前半に担っていたワークショップを、実践者へとスライドしていきます。
では、葛原氏は当日何をするのか。ポスター発表と全体発表という二つの発表に対して、「価値づけフィードバック」を行うことが主な役割になります。実践者の語りを受け取り、そこに意味を見出し、返す。葛原氏が「中心で全部教える人」から、「実践を引き出してフィードバックする人」へと役割を移していくのです。
この構造は、教室の中でのけテぶれの姿と重なります。子どもたちが自立し、できることを増やし、そのうち自分でミニ授業をして仲間を集める景色。それが今、全国の実践者コミュニティの中でも立ち上がっているという実感があります。フェスタの参加者は「知る・やってみる・語る」というサイクルをまるごと体験できます。体験型ワークショップで知り、やってみる。実践者の発表を聴くことで語りに触れる。この構造こそが、フェスタを単なる勉強会でなく、学び方を学ぶ場にしています。
自治体研修のモデルケースへ——公教育のボトムアップ改革
自治体レベルでのフェスタ開催は、単なる規模拡大の話ではありません。毎年夏の研修内容に悩む教育委員会や自治体にとって、「参加者が体験し・発表し・学び合う」フェスタの設計は、研修のあり方そのもののモデルケースになり得ます。
「このムーブメントを自治体研修のお手本として磨き上げ、そこからも改革を進めていける」——この言葉が示すように、フェスタの進化は現場教師たちの自発的な実践発表の積み重ねを、公教育の仕組みのレベルへと接続していこうとするものです。
教育委員会に提示できるモデルを「自分たちで作り、磨いていく」という意識で場が設計されているからこそ、フェスタへの参加は単なる研修参加以上の意味を持ちます。実践者たちが担い手になることは、そのまま公教育改革の担い手になることと地続きです。トップダウンの指示を待つのではなく、実践者が場を作り、その場がモデルとなって制度を動かしていく。そういうボトムアップの動きが、今年度から本格的に可視化されていきます。
けテぶれサロンPlus——三層の学びの入口
オンラインの場としての「けテぶれサロンPlus」も、2026年度から大きく設計を刷新します。5月中旬から立ち上がるのが、ラボ・サークル・学年集会という三つの仕組みです。
ラボは、少人数のクラス制の学び合いです。3〜5人の少人数グループを組み、希望するテーマ（QNKSや特定教科など）をもとにグループ編成をします。メンター的に動けるメンバーも加わり、週ごとに継続的に学び合う場になります。少人数で継続的に関わるぶん、実践の往還が深まりやすい形になっています。
サークルは、テーマ別に非同期で集まる、もう少し縛りのゆるやかな場です。けテぶれ通信の投稿スレッド、教科別の実践共有、QNKSに関するやりとりなど、各自が立ち上げて運営できます。週1回、月曜日の夜をサークルデーとして設定し、オンラインで集まることを推奨しています。ラボほど密度は高くない分、テーマへの関心ベースで柔軟に参加できる入口です。
学年集会は、月末に学年ごとに集まる実践発表の場です。ラボのクラス編成を解いて学年全体で集まり、学年主任的な役割を担うメンバーが毎月開催します。ラボに毎週参加するのはしんどいという方でも、月1回の学年集会であれば参加しやすい。参加の濃度に応じた複数の入口を設けることで、誰もが最初の一歩を踏み出せる設計になっています。
AI連動とカルテ制度——知を閉じずに届ける
サロンには、「けテぶれいん」というAI連動の仕組みが組み込まれています。Discord上に書き込まれた実践者の知見を全てAIが回収し、そのAIとDMで話しかけられる状態を目指しています。実践者の集合知が、個別の対話として返ってくる設計です。
加えて、実践者メンバー一人ひとりのカルテ制度も導入されます。カルテがあることで、パーソナライズされたやりとりが可能になります。学びの場が、一人ひとりの文脈に応答できるものへと深まっていきます。サロンはただの交流の場ではなく、実践者が自分の文脈で学び続けるための、設計された環境です。
そして、葛原氏からの情報発信については、全記事の無料公開・AIによる記事リビルド・画像挿入・概念ネットワーク化が進められています。知識を囲い込むのではなく、全て公開して公教育へ向けて届ける。知を閉じず、誰でも手に取れる形にして流通させることが、葛原学習研究所のミッションとして一貫しています。
まとめ——実践者が主体になる場へ
2026年度の葛原学習研究所の動きは、けテぶれやQNKSを広める告知にとどまりません。全国ツアー型のフェスタ・自治体研修との連携・サロンの三層設計・AI連動・カルテ制度・全記事無料公開——これら全ては、実践者が主体となって公教育を更新していくための場を、着実に磨き上げる取り組みです。
教室の中で子どもたちが自立していくように、全国の実践者のコミュニティもまた、できることを増やしながら、自分たちで場を回していく方向へ進んでいます。その螺旋に乗ることは、教室での実践と地続きの体験になるはずです。