2026年度、葛原学習研究所とけテぶれサロンPlusの動きが本格始動します。オフラインの研修は、これまでの名古屋一極集中から全国ツアー型の「オールけテぶれフェスタ」へと転換。同時に、Discordを基盤としたオンラインコミュニティでは、ラボ・サークル・学年集会という複層的な学びの場が立ち上がります。この変化の方向は一貫しています。葛原氏がすべてを教える場から、実践者自身がワークショップや発表を担い、互いに学び合う場へ——教室の子どもたちが自立していくプロセスを、全国の教師コミュニティ規模で実装しようとする試みです。
全国ツアーへ——オールけテぶれフェスタの設計転換
これまでのオールけテぶれフェスタは、全国から参加者が名古屋に集まる形で開催されてきました。しかし2026年度、その設計が大きく変わります。名古屋への集中から、葛原氏自身が全国各地に出向く形へ——北海道・東京・名古屋・大阪・九州の5都市を回る全国ツアーとして展開していきます。
この転換の背景には、けテぶれ・QNKS・心マトリクスの実践が全国各地に着実に広がってきたという実感があります。それだけの裾野ができたからこそ、一極集中ではなく各地でその波を受け止める形に切り替える。また、自治体が主催する研修としての開催も動き始めており、各教育委員会が夏の研修モデルとして採用するケースも視野に入ってきています。毎年「夏の研修をどうするか」という問いに向き合っている現場に対して、実践事例を積み上げたフェスタのフォーマットが、ひとつのモデルとして機能し始めているのです。
地域格差を縮め、アクセスしやすい場所で開催することで、「けテぶれを始めてみたい」という初めての方も、すでに実践を重ねてきた方も、同じ場に集まれる設計になっています。全国ツアー化は、その前提として実践の広がりがあってこそ成立しています。
フェスタの進化——実践者が主役の場へ
フェスタの内容もアップグレードされます。これまでの構成は、三本柱（けテぶれ・QNKS・心マトリクス）の解説に加え、実践者による全体発表とポスター発表で一日を構成していました。2026年度からは、ここに体験型ワークショップが加わります。
具体的には、「漢字のけテぶれ始め方」「QNKS体験会」「心マトリクスのミニ授業」といった、実践者自身がファシリテーターとなって参加者に体験させるプログラムが想定されています。しかもこのワークショップは、葛原氏が設計・進行するのではなく、全国の実践者の方々が担う形へとシフトしていきます。
けテぶれ・QNKS・心マトリクスはいずれも、「知る」「やってみる」「語る」というサイクルを通じて深まる実践です。体験型ワークショップが加わることで、初めて参加した方が「知る」だけでなく「やってみる」まで踏み込める構造になります。実践者たちの発表を聞く「語る」まで合わせると、学びの三段階がフェスタの一日の中で揃います。これは、研修の場そのものが「学び方を学ぶ」場になるということでもあります。
葛原氏の役割の変化——価値づけとフィードバックへ
この変化の方向性そのものに、2026年度の核心があります。葛原氏が発表やワークショップの全てを担う形から、実践者が主体的に場をつくり、葛原氏はその発表に対して価値づけとフィードバックを返す役割へと移行していくというものです。
この構造は、教室での子どもたちの自立プロセスとまったく同型です。「教室でやっているような子どもたちがだんだん自立していて、できることが増えていって、というようなことを全国レベルでやっている」——そう語るときの実感は、単なる比喩ではありません。2学期・3学期に子どもたちが自分でミニ授業を開いたり、仲間に教え始めたりする景色が教室にある。その同じことが、今、全国の実践者ネットワークの中でも起き始めている。学習の自立を子どもたちに育ててきた実践者たちが、今度は自分たちのコミュニティの中でその同じプロセスを歩んでいる。この実感こそが、フェスタの設計転換を後押ししている力です。
実践者がワークショップを担い、発表し、互いに学び合う。葛原氏はその場をデザインし、発表に対してフィードバックと価値づけを返す。単なる役割分担の変化ではなく、公教育のボトムアップ改革を進める熱の広げ方そのものが、フェスタの構造に宿っています。
オンラインの設計——ラボ・サークル・学年集会の複層化
「地上戦」となるオフラインのフェスタと並行して、「空中戦」と呼ばれるオンラインのコミュニティ設計も本格始動します。Discordを基盤とするけテぶれサロンPlusでは、5月中旬から「ラボ」「サークル」「学年集会」という三層の学び場が立ち上がります。
ラボは、少人数のクラス制による継続的な学び合いの場です。各グループ3〜5人程度のメンバーが集まり、毎週定期的に交流します。希望調査をもとにグループ編成が行われ、QNKSを中心に深めたい・心マトリクスを実践したいなど、メンバーの関心に沿った少人数の継続グループとして機能します。経験のある実践者が「お助け先生」として加わり、メンター的な役割を担う設計も取り入れられています。
サークルは、ラボよりも縛りを緩くした非同期の学び場です。学級通信の投稿スレッドや教科別の実践交流など、テーマに応じたカテゴリで自由に立ち上げ・参加ができます。誰でも自由に立ち上げられる設計で、週1回の夜をサークルタイムとして推奨。各メンバーが主体的に場をつくっていく形です。
学年集会は、月に一度、同じ学年（担任学年）の先生方が集まる場です。毎月末のサタデーナイト実践発表会の最終週として位置づけられ、学年主任的な役割を担う先生が司会を務めます。ラボへの毎週参加が難しい方でも、月1回の学年集会であれば参加できる。この複層化によって、関与の濃淡に応じた参加のしやすさが設計されており、少し離れていた方も月1回の機会から学び合いに入れる間口になっています。
AI・カルテ・記事ネットワーク——知見を開く構想
オンラインの学びの場には、AIの連動も組み込まれています。Discordに書き込まれた知見を学習したAIとのDMによる対話が可能になる予定です。コミュニティに蓄積された実践の知恵がAIを通じてより手軽に参照できる形になることで、学びのコントローラーとしての機能がオンラインの場にも広がっていきます。
さらに、カルテ制度の導入によって、実践者一人ひとりのプロフィールや実践の記録をもとにしたパーソナライズされたやり取りが可能になるとされています。ラボやサークルでの交流に加え、個別の実践状況に応じた支援が設計されているわけです。
公開記事についても、AIを活用したリビルドが進行中です。既存の記事に画像を挿入し、記事間の概念をネットワーク化し、それをすべて無料で公開する——これは単なる情報発信の拡大ではなく、けテぶれ・QNKS・心マトリクスの思想と実践の体系を、誰でもアクセスできる形で開いていくことを意味しています。個々の記事が独立したコンテンツとして存在するのではなく、概念同士のつながりが可視化された知識の地図として機能し始めます。
オフラインの全国ツアーが「地上戦」なら、オンラインのコミュニティ設計とコンテンツの開放は「空中戦」です。どちらか一方ではなく、両方向から改革の波を進めていく——2026年度の葛原学習研究所は、その両輪を同時に動かし始めます。
おわりに
2026年度の動きを一言で言えば、「葛原氏が中心で動かす場」から「実践者が育てる場」への移行です。その移行は、今に始まったことではなく、教室で子どもたちに自立を育ててきた実践そのものの延長線上にあります。
全国ツアーのフェスタに参加することも、サロンのラボやサークルで学び合うことも、公開記事を通じて概念にふれることも、それぞれが「知る・やってみる・語る」のどこかとつながっています。実践の場は、どこからでも入れる形に開かれています。
まずは、最寄りの会場での参加申し込みから、あるいはサロンのオンラインコミュニティへの参加から、この動きに乗ってみてください。