2026年度の葛原学習研究所は、研修のかたちを大きく変えます。これまで名古屋を拠点に全国から実践者を集めてきたオールけテぶれフェスタを、今年から全国ツアー型へ移行し、北海道・東京・名古屋・大阪・九州の5都市を葛原本人が回ります。イベントの中心は葛原による講義から、実践者が主体となる体験型ワークショップと発表・語りへとシフトし、葛原本人の役割は価値づけフィードバックへ移っています。同時に、オンラインのけテぶれサロンPlusではラボ・サークル・学年集会の3層構造が本格稼働し、AI連動や記事の無料公開とも接続しながら、公教育のボトムアップ改革をオフライン・オンラインの両面から進めていく構想が語られています。
名古屋集中型から全国ツアーへ：研修デザインの転換
葛原学習研究所の研修は長年、名古屋一極開催で全国から参加者を集める形をとってきました。しかし2026年度、その設計が根本から変わります。
> 「みんな名古屋に集まってねという形から、僕がもう全国で出向きますという形に変えます。今年は全国ツアーでございます。」
全国の実践が本当に広がってきたからこそ、次の一手は「集める」から「出向く」へ。オールけテぶれフェスタは北海道・東京・名古屋・大阪・九州という5つの主要都市を巡る全国ツアーとして展開されます。会場はアクセスしやすい都市中心部を想定しており、「近隣でやってくれるなら行くよ」という層が参加しやすい設計です。
さらに注目されるのは、自治体が主催する研修としてもこの形式が動き始めているという事実です。各自治体・教育委員会が毎年悩まされてきた夏の研修設計に対して、オールけテぶれフェスタのモデルが一つの答えとして機能しはじめています。個人の実践から始まったムーブメントが、自治体レベルのモデルケースへとスケールアップしつつある——その実感が放送全体を貫いています。
イベントが変わる：実践者が「語る場」へ
これまでのフェスタは、前半に葛原本人によるワークショップ、後半に実践者の発表（ポスター発表・全体発表）という構成でした。2026年度からは、その前半もまるごと実践者に委ねる形へとシフトします。
新たに加わる体験型ワークショップは、全国の実践者自身が担います。具体的には「けテぶれの始め方」「QNKS体験会」「心マトリクスのミニ授業」といった内容が挙げられています。QNKSとは、問い（Question）・抜き出し（Nukidashi）・組み立て（Kumitate）・整理（Seiri）の4ステップで思考を言語化・形式化していく学びの方法論です。こうした手法を現場で実践してきた教師が来場者へ体験的に伝えるという構造そのものが、「知る・やってみる・語る」の連鎖を体現しています。
参加者は体験ワークショップで「知る」段階に入り、発表者の「語り」を聞き、自分でも「やってみる」動機を持って帰る——この流れが一日の中に自然に埋め込まれています。初めてけテぶれに触れる人でも、ポスター発表だけを見る形ではなく、身体を動かしながら体感できるのが今年の設計の肝です。
では、葛原本人はどこにいるのか。ポスター発表と全体発表、この2種類の発表に対して「価値づけフィードバック」を返す役割へと移っています。当日に葛原が話さないわけではありませんが、その比重は明らかに変化しています。実践者の発表を受け止め、そこに意味をひらき、価値を言語化する——教える人から、語りを価値づける人へと役割の重心が動いているのです。
教室と全国が重なる：自立の構造は同型
この変化を語るとき、葛原は教室での子どもの姿と重ねて話しています。
> 「教室でやっているような子どもたちがだんだん自立していて、できることが増えていて、っていうようなことを全国レベルでやっているっていう実感が本当にありますね。」
けテぶれの実践が深まった教室では、2学期・3学期になると子どもたちが自分でミニ授業を始めたり、仲間に教え合う景色が自然に生まれてきます。教師がすべてを教えなくても、子ども同士が学びを駆動し始める段階です。その同じ動きが今、全国の実践者コミュニティのなかに立ち上がりつつあるというのが葛原の見立てです。
ミクロ（ひとつの教室）とマクロ（全国の実践者ネットワーク）が同じ法則で動いている——子どもが自立していく構造と、実践者が主体化していく構造は同型なのです。この一貫性こそが、葛原学習研究所の設計の根幹にあります。自治体レベルでの開催が実現しているのも、その延長線上に位置づけられます。
オンラインの設計：ラボ・サークル・学年集会の3層
オフラインの研修が進化する一方、オンラインのけテぶれサロンPlusも2026年5月中旬から本格的な新設計で動き始めます。その核となるのが「ラボ」「サークル」「学年集会」という3つの場の構造です。
ラボは、少人数クラス制の学び合いの場です。各学年1〜2クラス、1クラスあたり3〜5名程度という小さなグループで、毎週同期的にやり取りをおこないます。グループ編成は希望制で、QNKSに取り組みたい人はQNKSのグループへ、といった形でテーマに合わせて組まれます。さらにメンター的に振る舞える実践者も参加し、互いの経験を持ち寄りながら深め合う場として機能します。毎週の参加を前提にした、密度の高いつながりの単位です。
サークルは、ラボよりも縛りが弱く、非同期で動く関心別のつながりです。学級のけテぶれ通信を投稿し合うスレッドがあったり、発達支持的生徒指導について語り合ったり、国語・算数など教科別に集まったりと、参加者の関心に応じた多様な形で動いています。誰でも自由に立ち上げられる設計で、週1回の「サークル日（火曜夜）」を集合の目安にしています。非同期ゆえに、仕事の都合で時間が合わない人でも緩やかにつながり続けられます。
学年集会は月1回、学年主任役の先生が主宰して同学年の先生たちが集まる場です。ラボのように毎週参加することが難しい人でも、この月1の場には参加できます。つまり、毎週ラボに参加できる人にも、月1しか関われない人にも、それぞれのリズムに合った入口が用意されているのが今年の設計の特徴です。多様な関わり方を許容することで、関心はあるが時間的に制約のある層を置き去りにしない構造になっています。
AIと無料公開：知を囲い込まず公教育へ開く
けテぶれサロンPlusのもうひとつの柱が、AI連動と情報公開の組み合わせです。
Discordに書き込まれた実践者たちの知見は、「けテぶれいん」というAIに全て回収・学習されます。このAIとDiscord上でDMができる仕組みが整いつつあり、実践者が積み上げてきた知恵をリアルタイムで引き出せる環境が生まれています。さらにカルテ制度が導入され、個々の実践者の状況をもとにパーソナライズされたやりとりも可能になります。書き込むたびに知が蓄積され、AIが磨かれ、その知恵が自分に返ってくる——Discord上の実践コミュニティが、単なる情報共有の場を超えて知識生成の場へと進化しつつあります。
一方、葛原本人が発信してきた記事も、過去のものを含めて「賢くなったAI」の力を借りたリビルドが進んでいます。画像挿入、記事同士の概念ネットワーク化、そして全記事の無料公開——このプロセスは、葛原学習研究所が積み上げてきた知を囲い込まず、公教育全体へと開いていく動きです。
> 「本気で公教育に向かって豪速球をど真ん中に投げていこうと思っております。」
オフラインの全国ツアーと、オンラインの3層コミュニティと、AIによる知の循環と、無料公開による情報の解放——これらは個別の施策ではなく、一つの改革構想としてつながっています。特定の場所や特定の人だけに届くのではなく、全国どこにいる実践者にも開かれた形で学びが広がっていく。葛原学習研究所の2026年度は、葛原本人が教える場から、全国の実践者が主体となって学び合い、語り合い、社会化していく段階へと明確に踏み出しています。